Gesundheits- und Pflegepädagogik (M.A.)

Inhalte und Struktur des Masterstudienganges basieren auf national und international anerkannten Kriterien für ein Masterstudium. Der Masterstudiengang Gesundheits- und Pflegepädagogik umfasst 16 Module, die fünf Kompetenzfeldern zugeordnet werden.

Im Kompetenzfeld der Bildungswissenschaften erwerben die Studierenden Kompetenzen insbesondere in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Die Studierenden vertiefen anknüpfend an bildungswissenschaftliche Module im Bachelorstudium ihre Fähigkeiten, kompetenzorientierte Unterrichtskonzepte in Strukturzusammenhänge allgemeiner und beruflicher Didaktiken einzuordnen sowie die Gestaltung beruflicher Lehr- und Lernprozesse in einen Zusammenhang zum Bildungsanspruch beruflichen Lernens zu setzen. Darüber hinaus durchdringen die Studierenden institutionelle und organisationale Besonderheiten beruflicher Schulen einschließlich der Schulen des Gesundheitswesens. Komplexe Konzepte zur Schuladministration und Schulentwicklung werden vorgestellt und diskutiert.

Im Kompetenzfeld der Beruflichen Fachrichtung vertiefen die Studierenden zunächst ihre Erkenntnisse aus den im Bachelorstudium gewonnenen Grundlagen der Fach-, Therapie-, Pflege- und Gesundheitswissenschaften. Im Masterstudium werden diese zuvor erlangten Kompetenzen zur gesundheits- und pflegepädagogischen Handlungskompetenz zusammengeführt. Im sich daraus ergebenden Wahlpflichtbereich spezialisieren sich die Studierenden für eine berufliche Fachrichtung, entweder im Bereich Pflegewissenschaften oder im Bereich Gesundheitswissenschaften.

Im Kompetenzbereich der Interdisziplinären Kompetenzen erweitern die Studierenden ihre Fähigkeit, ökonomische, gesellschaftliche und rechtliche Konzepte und Theorien zur Analyse von gesellschaftlichen Schlüsselproblemen zu verwenden. Zur Verankerung der Themen Diversität, Inklusion und Heterogenität wird in dem Masterprogramm an das bio-psycho-soziale Modell der ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health) angeknüpft. So soll Gesundheit nicht mehr als Eigenschaft einer Person, sondern als Ergebnis einer Wechselwirkung zwischen Person und Umwelt verstanden werden. Im Zusammenhang mit diesem transdisziplinären Modell kann das Thema Inklusion auch domainspezifisch betrachtet werden. Die Studierenden entwickeln die Kompetenz, interpersonale Kommunikationssituationen zu analysieren und Kommunikationsstörungen metakommunikativ zu beheben. In Konfliktsituationen beherrschen sie Strategien, um je nach Person- und Situationskonstellation die Interessen verschiedener Konfliktakteure durch Perspektivwechsel zu erkennen und mögliche integrative Lösungen zu erarbeiten. Diese Erkenntnisse werden auch in eigene Lehr-Lernveranstaltungen transformiert.

Die fachdidaktisch orientierten Studien dienen der praktischen Vertiefung und Reflexion der während des Studiums erworbenen Kompetenzen. Die Masterarbeit bildet den wissenschaftlichen Abschluss des Studiums. Bei Vorliegen der entsprechenden Voraussetzungen kann mit dem erfolgreichen Masterabschluss eine Promotion angestrebt werden.